人间匆匆是别离
上一篇 / 下一篇 2015-03-01 19:54:11 / 个人分类:杂感
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周末变得十分懒散,刚起床就好想触摸一缕阳光,嗅嗅那是春天的味道。在这个无人问津的大山深处,给人以安慰的除了这群天真可爱的孩子,还有这令人陶醉的山景,远山绿野,萦绕着随遇而安的雾霭。亮绿树丛,眉黛渐青,清风送来每一片叶子的问候,静静聆听,每一棵树都在默默禅修,踏实而坚定。让日月灵秀之气赋予上一层浓厚的沉思。不得想起千年前佛陀在树下打坐悟禅的画面。这其中不知还有多少智慧,是我们这些凡夫俗子所无法顿知的。今天$S(^3AY7fa:x0u
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在独闲的时候,喜欢这样静静的坐着,胡乱的翻翻书,或者回味一下已经悄然远去的时光。一晃就是两个月,快要和孩子们告别了。记得刚来时,就想着会以何种面目离开,而今说不出心中的滋味,情绪这东西本来是捉摸不透的,所以也不想费心去解构它。不过这些时日过的很是惬意,每一天都很充实,从刚来的陌生到熟悉,我在成长,孩子们在改变,当某天我试着用情绪和孩子们沟通时,他们会用情感做出反应,由此而很知足了。爱的教育可以升值,说明我对他们的引导不是徒劳的。很欣赏那句:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞”。的确如此,要激励他们发现自己身上所潜藏的优点,唤醒他们感知爱的能力,这才是小学教育所应做的事。我所理解的小学教育:无非是让孩子明白爱被爱,除此就是鼓励他们发现自己的兴趣点,仅此而已。虽然成功的教育是很多环节综合作用的结果,比如地缘性的教育资源,家庭环境的整体素质,学校的师资力量等,可是教育的最终目的却是共同的:培养具有高素养的公民。今天}:ONFe~
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还记得初到这儿的那个下午,除了忍受冰雪天气的折磨外,还得受心灵的煎熬,那个神气十足的校长,对人不冷不热的,那天,我就狠狠地多看了他几眼。或许,还剩下没有被时光抹掉的一丁点棱角吧,就想着我要争回这口气。于是,在这些天付出了很多,我承认有想证明自己能力的小算盘。可更多的是第二天早上身体不适,中午有同学送来了感冒药,还把他的水壶给了我,感动只是一瞬间的事,我想着为了这份心意我应让他们看到希望,所以几乎使出了浑身解数,不但把支教当成了职业,更重要的想要看到这份职业在我的手中能体现的价值几何。
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值得一提的事还有遇到了一群很随和的同事,尤其有一位和蔼可亲的老师,这些日子感谢她的照顾,除了敬佩她的敬业精神,更重要的她对教师这份职业的敬畏感,对一个即将离休的老师来说,这是多么难能可贵啊。有一天下午,和其他老师闲聊扯到有关命运的话题。她微笑着摇摇头说了句:“命运嘛!休道公平!”记得这句话史铁生也说过。几乎所有人都曾经抱怨过命运的不公平,抱怨过自己承担的比他人多,获得的却比别人少。然而面对史铁生,我们并没有资格妄论命运。
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给人遗憾的事也有,比如在四(二)班有个智障而且还带有病痛的孩子,我能做的只是从心里面不把他当残疾儿童看待,然而我并没有对他关怀多少,大概还是有太多自己都没法接受的心里障碍吧。想起村上春树在《海边的卡夫卡》里这样写道:“这往下,你必须成为世界上最顽强的十五岁少年,不管怎么样。因为除此之外,这世界上没有你赖以存活之路,为此你自己一定要理解真正的顽强是怎么回事。”
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我曾经试图揣摩和代入这个智障孩子的命运,去模拟病榻上度过的一段童年,去想象每隔一段时间都要面对的崭新的疼痛。我发现,自己能够想象的,只有肉体崩坏带来的痛苦,却没有办法真正体会到他的心理活动:每天晚上睡去之前对第二天能否醒来的忐忑、每早起床看到太阳依旧升起的喜悦,心中涌起的复杂情绪。今天 j8{#G @s5['Cz U
——这么多微小的涟漪,是他人完全无法想象的。而最悲哀的是,连身边最亲的人都无法感受。